CTET दो Shift में करवाई जाती है (पेपर-1 और पेपर -2) दोनों पेपर एक ही दिन , लेकिन अलग-अलग Shift में करवाये जाते है।
CTET paper-1 उन विद्यार्थियों के लिए होता है जो class 1 से 5 तक के अध्यापक बनने के इच्छुक है। तथा CTET paper-2 उन विद्यार्थियों के लिए होता है जो class 6 से 8 तक के अध्यापक बनने के इच्छुक हैं।
CTET परीक्षा में प्रश्नों का तरीका Objective Type (MCQs) होता है जिसमे 150 प्रश्न पूछे जाते है।
CTET PAPER -1 – (Teacher for classes I to V)
| Subjects | No. Of Questions |
|---|---|
| Child Development Pedagogy | 30 प्रश्न |
| Environmental Studies | 30 प्रश्न |
| Language -1 | 30 प्रश्न |
| Language 2 | 30 प्रश्न |
| Mathematics | 30 प्रश्न |
CTET Paper – 1 Pattern
Exam Timing = 9:30 AM – 12:00 PM (2:30 Hour)
Total Que – 150 MCQs
Total Marks – 150
Psychology Syllabus
| ◆ Concept of development and its relationship with learning | ◆ Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived |
| ◆ Principles of the development of children | ◆ Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. |
| ◆ Influence of Heredity & Environment | ◆ Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners |
| ◆ Socialization processes -: Social world & children (Teacher, Parents, Peers) | |
| ◆ Piaget, Kohlberg and Vygotsky -: constructs and critical perspectives | ◆ How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. |
| ◆ Concepts of child-: centered and progressive education | ◆ Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. |
| ◆ Critical perspective of the construct of Intelligence | ◆ Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ |
| ◆ Multi-Dimensional Intelligence | ◆ Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.
|
| ◆ Language & Thought (भाषा व विचार) | ◆ Cognition & Emotions |
| ◆ Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice | ● Motivation and learning |
| ◆ Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc. | ◆ Factors contributing to learning – personal & environmental |
| ◆ Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; | |
| ◆ School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice | |
| ◆ Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement. |
Maths Syllabus
| Mathematics | Pedagogical (शिक्षा शास्त्र) – 15 Questions |
| ● Nature of Mathematics/Logical thinking; understanding children’s thinking and reasoning patterns and strategies of making meaning and learning
● Place of Mathematics in Curriculum ● Language of Mathematics ● Community Mathematics ● Evaluation through formal and informal methods ● Problems of Teaching ● Error analysis and related aspects of learning and teaching ● Diagnostic and Remedial Teaching |
EVS Syllabus
|
Environmental Studies |
Pedagogical (शिक्षा शास्त्र) |
|
|
CTET Paper-2 – (Teacher for classes 6 to 8)
| Subjects | No. Of Questions | Marks |
|---|---|---|
| Child Development Pedagogy | 30 प्रश्न | 30 |
| Science | 30 प्रश्न | 30 |
| Language -1 | 30 प्रश्न | 30 |
| Language 2 | 30 प्रश्न | 30 |
| Mathematics | 30 प्रश्न | 30 |
Note – जिन Students के पास Social Studies (SST) है उनके लिए Social studies के 60 Questions Exam में आते है।
CTET Paper -2 Pattern
Exam Timing = 2.00 PM – 4.30 PM (2:30 Hour)
Total Que – 150 MCQs
Total Marks – 150
Mode – Online
Child Development & Pedagogy Syllabus
| Child Development and Pedagogy | 30 Questions |
|---|---|
| विकास की अवधारणा एवं इसका अधिगम से सम्बन्ध/Concept of development and its relationship with learning | विविध पृष्ठभूमि के बालको की पहचान/Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived |
| बाल विकास के सिद्धांत/Principles of the development of children | विकलांग तथा अधिगम अशक्तता वाले बालकों की पहचान/Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ |
| आनुवंशिक एवं वातावरण का प्रभाव/Influence of Heredity & Environment | प्रतिभाशाली , सृजनात्मक तथा विशिष्ट बालकों की पहचान/Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners |
| समाजीकरण की प्रक्रियाकरण/Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents,Peers) | बच्चों में सोचना एवं सीखना/ How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. |
| पियाजे, कोहलबर्ग एवं वाईगोत्सकी के सिद्धांत/Piaget, Kohlberg and Vygotsky -: constructs and critical perspectives | शिक्षण अधिगम की मूल प्रक्रियाएँ/Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. |
| बाल केंद्रित शिक्षा एवं प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा/Concepts of child-centered and progressive education | बच्चा : एक समस्या – समाधक तथा वैज्ञानिक अन्वेषक के रूप में/Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ |
| बुद्धि निर्माण/Critical perspective of the construct of Intelligence एवं बहु आयामी बुद्धि/Multi-Dimensional Intelligence (बहु आयामी बुद्धि) | बच्चों में अधिगम की वैकल्पिक अवधारणाएं/Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process. |
| भाषा और चिंतन/Language & Thought | संज्ञान तथा संवेग/Cognition & Emotions |
| समाज निर्माण में लैंगिक मुद्दे/Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice | अभिप्रेरणा एवं अधिगम/Motivation and learning |
| वैयक्तिक विभिन्नता/Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion | अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक/Factors contributing to learning = personal & environmental |
| अधिगम का मूल्यांकन/Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; | राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF 2005) |
| उपलब्धि का मूल्यांकन एवं प्रश्नों का निर्माण/Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement. |
Mathematics Syllabus
| Mathematics | Maths Pedagogical (शिक्षा शास्त्र) |
|---|---|
| संख्याएं/Number System | Nature of Mathematics/Logical thinking |
| बीजगणित/Algebra | Place of Mathematics in Curriculum |
| राशियों की तुलना | Language of Mathematic |
| ज्यामिति/ Geometry | Community Mathematics |
| क्षेत्रमिति/Mensuration | Evaluation |
| प्रायिकता | Remedial Teaching |
| समंकों का प्रबंधन/Data handling | Problem of Teaching |
| Ratio and Proportion | |
| Symmetry: (reflection) Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses) | |
Science Syllabus For CTET
Biology FOR CTET
सजीव जगत :
- जीव-जगत में विविधता
- जीव-जगत का वर्गीकरण
- कोशिका
- ऊतक
- जैव-प्रक्रम
- आनुवंशिक एवं जैव विकास
- स्वास्थ्य एवं रोग
भोजन/Food
- भोजन व इसके स्त्रोत/Sources of food
- भोजन के अवयव/Components of Food = कार्बोहाइड्रेट,वसा ,प्रोटीन, खनिज लवण, जल
- रुक्षाश
- विटामिन
- सन्तुलित आहार
- भोजन की सफाई
- भोजन उत्पादन एवं
- पशुपालन
- अनाज का भंडारण
- पशुपालन
Physics For CTET
गतिमान वस्तुएं एवं उनके अनुप्रयोग
- गति
- बल
- गुरूत्वाकर्शण
- कार्य तथा उर्जा
- शक्ति
- ध्वनि
- सोनार
भौतिक नियम
- प्रकाश
- प्रकाश का परावर्तन
- गोलीय दर्पण
- गोलीय दर्पणों के द्वारा
- प्रतिबिम्ब बनना
- दर्पण सूत्र तथा आवर्धन
- प्रकाश का अपवर्तन
- अपवर्तनांक
- गोलीय लेन्सो द्वारा अपवर्तन
- गोलीय लेन्सों के लिए चिह परिपाटी
चीजें कैसे काम करती है
– विद्युत धारा एवं परिपथ
– विद्युत विभव और विभवान्तर
– विद्युत परिपथ आरेख
– ओम का नियम
– प्रतिरोधकों के निकाय का प्रतिरोध
– विद्युत धारा का तापीय प्रभाव
– विद्युत धारा के चुम्बकीय प्रभाव
– चुम्बकीय क्षेत्र और क्षेत्र रेखाएं
– विद्युत धारावाही चालक के कारण चुम्बकीय क्षेत्र
प्राकृतिक संसाधन
- प्राकृतिक संसाधन
- जीवन की श्वाश वायु
- जल – एक अद्भुद द्रव
- मृदा में खनिज की प्रचुरता
- जैव रासायनिक चक्र जैव विविधता
- जैव विविधता संकट
- वन संरक्षण
- उर्जा संरक्षण
- जल संरक्षण
- पर्यावरण प्रदूषण
- हमारा पर्यावरण
- परितंत्र उर्जा के स्त्रोत
- उर्जा के पारम्परिक स्रोत
- वैकल्पिक अथवा गैर -परम्परागत उर्जा स्रोत
Chemistry For CTET
पदार्थ /Materials:
- पदार्थ
- पदार्थ का भौतिक स्वरूप एवं अभिलाक्षणिक गुण
- पदार्थ की अवस्थाएं
- पदार्थ की अन्य अवस्थाएं
- दाब परिवर्तन का प्रभाव
- वाष्पीकरण
- गुप्त ऊष्मा
- शुद्ध एवं अशुद्ध पदार्थ
- तत्व, यौगिक, मिश्रण
- विलयन
- कोलॉयडी विलयन
- पदार्थ की विभाज्यता
- रासायनिक संयोजन के नियम
- अणु एवं परमाणु
- आयन
- रासायनिक अभिक्रियाएं एवं समीकरण
- अम्ल क्षारक एवं लवण
- धातु एवं अधातु
- कार्बन एवं उसके यौगिक
- तत्वों का आवर्त वर्गीकरण
| Science Pedagogy |
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